从体裁的角度来论，记叙文应该是中考语文占分数比例最高的文体。
为啥这样说?且听分解：以150分的成绩的统计，作文会占到60分，因为大多数的同学会写记叙文，然再加上约有20多分的小说或散文阅读，总计该有80分，半壁江山哈。
也就是说，记叙文的阅读和写作会占到一半的分数，你说记叙文重不重要?
记叙文的阅读和写作，是大家关心的问题，也是不经意中就容易出错的问题。
那么，如何搞定记叙文的阅读和写作呢？
许多负责任的家长，给孩子买了好多课外书，许多孩子没有阅读的习惯，或者读书不得方法，即使表现出很用功，也不见得在议论文方面有多大突破。
这样的情况不在少数，这种学习语文的方式，确实有点贪多嚼不烂。
如果说语文要以课本为基础，想来大家也不会反对。只是好多同学不知道如何做到以课本为基础。
以课本为基础，就是把我们语文课本中的每一篇精选的记叙文，都当成写作训练时候借鉴和模仿的范文。不是全部而是尽量，因为世上少有绝对的事儿。
站到写作的高度，如果同学们会在写作中运用托物言志的手法，那么在阅读当中，再遇到托物言志、借物喻人，借景抒情等手法的散文时，能够准确的答出来，必然不在话下。
学习也是要有高起点的，但是所谓的高起点，确实要以课本为基础，这个真的不需要怀疑。
就以文章的线索为例子和大家说说吧。
之前我讲课的时候，总是喜欢举朱自清的《背影》，而且关于背影的线索之前也分析过，大家可以查阅往期的文章。
今天我们再换一篇课文，贾平凹的《一棵小桃树》。
这篇文章，以小桃树暗喻自己，树的坎坷经历，象征自己艰辛的人生。
在文中，小桃树是纤弱不起眼的，是被周围的人所冷漠对待的，只有奶奶，才一如既往地爱它。磨难中小桃树艰难成长，在风雨中挣扎，同命运顽强斗争。这是作者表述的重点。在描述过程中，很容易体味到作者对它的爱怜和赞美。
长得很委屈、弯弯头、紧抱着身子、瘦瘦的、黄黄的、似乎一碰便立即会断、大家都笑话它、没出息的、是野的。
这些词语，使得桃树实现了人化的形象，很容易引起共鸣。生动地写出了树长得小、瘦、不健康、脆弱;我成为栋梁的希望。这，就是作者对小桃树形象的刻画。
而文章的中后部分，则有这样的词语：
长得弱小、骨朵儿也不见繁、开得太白太淡了、花瓣儿单薄得似纸、没有肉的感觉、没有粉红的感觉、像是患了重病的姑娘、苍白的脸、偏又苦涩的笑着、幸好并没有立即谢去、孤零零地开在墙角、从来没有一只蜜蜂恋过它、一只蝴蝶飞过它。
就这样，在生长过程中，小桃树虽然“没出息”，但它却勇敢面对生活，敢于对风雨说不，敢于面对摧残，敢于面对不公平的命运，在苦难中倔强生长开花。且最终一定孕育出命的果实。
我们可以看到，这样的文章之所以感人，就是因为作者在行文的过程中，抓住了物象，运用恰当的词语，写出了自己人生的坎坷，以感恩的心态，积极向上的彰显过往的岁月。
当文章写到这里，现在在说一句好文章是读出来的，我想你已经相信了一半，当我再告诉你可以通过阅读课本提升阅读和写作能力，你当然不会怀疑，这是肺腑之言。
